教学科研

中等职业学校课堂教学管理初探

作者:张忠安 发布日期:2016-11-3 17:17:27

 

中职教育是培养具有综合职业能力的实用型人才,由于中职学生生源素质的原因,呈现出学习基础薄弱、行为习惯养成不好、厌学情绪浓等现象,课堂上每个班里都存在一些学困生,这些学生不想学习,不会学习,学不会、学不了、上课睡觉的情况,实在不足为怪。这是不能回避的客观事实。学生的厌学必然导致违纪现象的发生,表现为迟到、早退、旷课、课上不听讲、打架、斗殴、人身伤害等。这无疑会造成教师课堂教学管理的难度加大。但是,如果我们以此为由,听之任之地让此种现象发展下去,势必违背学校教育的根本职责。 

那么怎样才能扭转这些现象,让我们的课堂教学呈现出新的局面呢?固然提高课堂教学效果,使学生能够学得进、学得有实效,能够学得好、在能力上有提升,是实现中等职业教育发展的重要途径。现实迫使我们需要进行课堂教学改革,积极构建生动有效的课堂教学形式,让中职学校的课堂充满生机与活力,让课堂活起来,让学生动起来,让效果好起来,应成为我们追寻的目标。

一、教师讲授与学生参与相结合,多媒体视频与案例教学相结合,用优质课去吸引学生

打造优的课堂,从根本上讲,就是提高教师的教学水平,增强课堂教学的吸引力。课堂上如果单纯靠教师一味不停的讲解,采用满堂灌的传统教学方法,很多学生会把讲课当成催眠曲,很难接受的,学习效果肯定不好。课堂教学过程中,应将中等职业学校的讲台变为学生表演的舞台,让学生做课堂的主人,让教师做课堂的引导者,把更多的时间留给学生自主思考、自主探索。为了达到事半功倍提高教学质量,应该让学生积极加入到“讲”的队伍里来,做好教师和学生的互动。首先对学生进行一些必要的提问,让学生提出他们自己的观点和看法,使学生的情绪得到充分的宣泄,老师再从中点拨和修正,扭转错误观念,强化正确意识;其次建立讨论组,进行组内和组间的讨论和争辩,活跃课堂教学气氛,让学生进入激昂的学习情绪当中;最后鼓舞学生走向讲台,让学生备课后到讲台上体验当老师的感觉,使不同性格的学生都能够有勇气迈出质的一步。这样既可以增强学生对知识的掌握,还可以锻炼学生说的能力,一举多得。

以《汽车发动机构造与维修》为例,按常规讲法,通常是采用幻灯片、挂图和教师手工绘图来分析机件工作过程,从而培养学生的空间思维能力。这种讲法老师讲得费劲,学生听得乏味。如果利用多媒体和信息技术,将枯燥的知识精心做成课件,配以多媒体视频和手机扫一扫的微课,插入音响动画。这样学生的注意力明显比较集中。既丰富了学生对知识的感受方式,又打开了学生主动参与学习的热情。所以课堂教学必须采用现代教学手段,增强学生适应现代社会生活的能力,才能提高课堂教学的质量。

在这种信息化的时代,可以多为学生放映一些企业管理大师们的经典讲座,让学生领略一下教学大师们的尖锐观点,这就相当于学生在听不同教师的讲课,不至于因为长时间面对一个教师而产生排斥性。案例教学就是指通过对社会上真实公司(4S店和修理厂)的成功或失败的例子进行具体深刻的剖析,让学生身临其境增强对抽象理论理解的一种教学方法。

那么怎样教学才能充分的吸引学生的注意力,怎样让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间,从而达到学生遵守课堂纪律的目的。

在课堂教学中教师可渗透德育的教育、养成的教育、实训案例,但课堂练习是专业课教学中不可缺少的环节。在课堂训练中教师可以给与学生适当的激励和关怀,不能一味指责他们上课没有听讲,这么简单的题不会做,这么容易记的概念、作用、工作原理都记不住,更不能对他们进行有损自尊的攻击,这样才能激发学生的学习热情,融洽师生关系。同时对学生要给与信任和期待,用发展的眼光来看待学生,期待的话语能更好的帮助学生正视自我,调整自我,完善自我。教育的艺术不仅在于传授的本领,而且在于鼓励、唤醒、鼓舞。学生会在教师的期待和鼓舞中获得信心和力量,教师如能注意自己人文素质的提高,在课堂教学中注意专业教育和德育教育的有机结合,也是提高课堂教学管理质量的有效途径。

二、规范优秀的专业课堂文化标准

很多教师谈到课堂纪律就会说:优秀的课堂有什么标准?我认为优秀的课堂应该是“严而不死,活而不乱,彼此尊重,师生互动,有序运作,共达目标”。

首先,对学生要严格要求,一个只顾自己讲课而不管纪律的老师是一个对教学、对学生不负责任的老师。但严格应该有度,这种度就是不要管死。不一定要求课堂上学生举手投足整齐划一,因为中职课堂毕竟不是部队军校,也不能成为部队军校。当我们走向讲台,面对的是几十个性格各异的学生,他们有着不同的生活环境和经历,同时这一阶段也正是他们人生观和世界观形成的初步阶段。逆反心理较大。若采取一些生硬措施控制课堂,甚至频繁指责训斥学生,要求他们每一个人端端正正的坐着,认认真真的听讲。这样做反而会激化师生之间的矛盾,扰乱了课堂。遇到问题学生,也会造成对教师自己的伤害。所以教师要做到“严而不死”,要求老师在纪律管理时要充满人道关怀,具有人文精神。“己所不欲,勿施予人”,试想自己是一个学生,可能在四十五分钟时间内保持一个姿势吗?自己不愿意,也不能承受的行为,就不要强加于人。

其次,老师要充满激情活力。但绝不是混乱得不能控制,自由的是思想,需要约束的是行为。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来时,课堂上就是热烈地,而不是混乱的,相反如果不是思想和思维的活,而是行为的乱糟糟,那就要花功夫去整顿课堂纪律了。在课堂上有序运行,秩序井然,气氛和谐是良好的课堂纪律的一种外在表现,也是良好的课堂纪律的一种整体标志。

三、教学管理制度在课堂上应反复强调和巩固

任课老师和班主任老师应密切配合,根据各班实际情况,制定切实可行的课堂管理规则。而且要及时反复巩固,必要时还要加以修正。制度一旦制定,教师在授课时必须做到:

1.认真执行并随时全程监控。教师在讲课的同时还应仔细认真的观察课堂活动,始终密切注意学生的动态,作业时,要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师,应能在学生的不恰当行为造成之前,就有所察觉。

2.恰当有效并及时处理问题的行为。只发现问题还是不够的,教师还必须采取一定措施处理问题。将它们消灭在萌芽状态,从而阻止事情向更坏的方向发展。那么教师应采取什么措施呢?这取决于问题的性质和场合。如有些学生坐在位置上不听讲,上课玩手机或伏在桌子上睡觉等。这类问题行为属于内向性的,它不明显干扰课堂教学。因而教师不应在课堂上公开指责,而应是给与信号,邻近控制。若没有效果,采取课后处理的方法。有些学生大声喧哗,戏弄同学,顶撞老师,这类行为属外向性的。他们对课堂有较大干扰,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。必要时应与班主任配合教育,同时可以适当的给予惩罚。

3.稳定教师队伍,强化教师对学生实行行为矫正,开展心理辅导。 很多学生因为种种原因,养成了很多不好的行为习惯。如上课讲话,好动,玩手机,随便移位,将腿翘到课坐上等等。面对这些行为问题,教师应逐步对他们进行引导,矫正这些不良行为。而心理辅导又是矫正不良行为,培养良好行为习惯的有效方法。心理辅导的主要目标是通过调整学生的自我意识,排除自我潜能发挥的障碍。帮助学生正确认识自己和评价自己改变学生的外部行为。但心理辅导工作能否奏效,还取决于师生之间是否真正的建立了信任、融洽、合作的人际关系。能否展开真诚的思想,情感交流。因此这项工作对教师的要求很高,所以教师应注意提高自身修养,加强与学生的联系和交往,从而不断提高课堂管理效率。此外在课堂上也可让学生分享老师纪律管理时的情感。比如老师说:××同学刚才你的行为影响了其他同学学习,老师很不满意!××同学这样做,老师很为他高兴。课堂也是师生之间感情交流的场所,教师把自己真实的情感体验让学生分享。不仅有利于纪律管理,而且可以使学生学会分享别人情感,尊重别人情感,正确地表达自己的情感。

总之,中职教育任重道远,还需不断探索和耕耘。根据当前的形式和现代教育理念,来对学生进行人生观、世界观、价值观、就业观的教育,以迎接新的挑战。